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Acreditación de alta calidad garantiza a recién graduados universitarios un mayor salario y vinculación laboral

El Observatorio Laboral para la Educación señala que el 81,2% de los graduados universitarios de IES acreditadas en alta calidad está vinculado a un trabajo formal.

En 2011 se otorgaron 267.708 títulos, de los cuales el 52% provienen de Instituciones de Educación Superior (IES) públicas.

El 81,2% de los graduados universitarios de IES acreditadas en alta calidad está vinculado a un trabajo formal.

Más del 90% de los recién egresados universitarios encontró trabajo en el primer semestre posterior a su grado y el 82% aseguró que su empleo está directamente relacionado con sus estudios.

En el campo de los doctorados, se pasó de un total de 374 títulos en el 2006 a 612 en el 2011, incluyendo los otorgados en el país y los convalidados.

Bogotá, 12 de octubre de 2012. Mineducación. ¿Gradúan más profesionales las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas o privadas del país? ¿Qué pasa con los recién egresados en Colombia? ¿Cuánto tiempo tardaron en encontrar empleo? ¿Qué tan pertinente es la educación superior? Respuestas a estas y a muchas otras preguntas sobre todos los que recibieron un grado de educación superior en el 2010 fueron respondidas este miércoles 10 de octubre por la Ministra de Educación Nacional, María Fernanda Campo, durante la presentación de los resultados más recientes del Observatorio Laboral para la Educación.

De acuerdo con el Observatorio Laboral para la Educación, en la última década se otorgaron 1’938.964 títulos de educación superior en el país, en todos los niveles de formación (técnico, tecnológico, universitario y posgrado), a 1’699.203 personas. Cabe resaltar el incremento del 7% en el número de títulos otorgados entre 2010 y 2011, pasando de 249.628 a 267.708. De éstos últimos, 138.365 (52%) corresponden a IES públicas y 129.343 a IES privadas (48%), lo que da cuenta de los esfuerzos del Gobierno por el fortalecimiento de la educación pública en el país.

«Estos resultados nos muestran que estamos avanzando en la meta de cerrar las brechas de inequidad en el acceso a la educación; para nosotros es muy satisfactorio que cada vez más jóvenes ingresen y se gradúen con éxito de la educación superior», aseguró la Ministra Campo, tras destacar que en 2011, el 81,5% de los recién egresados logró engancharse en el sector formal de la economía.

Además, el 81,2% de los graduados universitarios de IES acreditadas en alta calidad pudo vincularse a un trabajo formal, con salarios promedio de enganche $1’662.943, frente a $1’525.377 del promedio general. Actualmente, el país cuenta con 25 Instituciones de Educación Superior (10 públicas y 15 privadas) con acreditación de alta calidad y, recientemente, el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), organismo que recomienda las acreditaciones para instituciones y programas, obtuvo una certificación internacional por cinco años, lo que garantiza los más altos estándares de calidad del sistema de aseguramiento colombiano. Lo anterior, según la Ministra, «indica que también estamos avanzando en el mejoramiento de la calidad educativa, donde el Gobierno Nacional tiene concentrados sus esfuerzos». Sólo en el 2011, por ejemplo, más de 540.000 estudiantes se matricularon en programas o en IES con acreditaciones de alta calidad.

Salarios y carreras más demandadas

Los resultados del Observatorio Laboral también confirman que la educación superior en Colombia sí paga y que es la forma más efectiva para vincularse al sector formal de la economía, pues mientras el salario promedio de enganche de los recién egresados en el 2009 era de $1’656.519, en 2011 aumentó a $1’811.980.

Cabe destacar que el ingreso de los recién graduados mejora a medida que se avanza en el nivel de formación; así por ejemplo, el salario de enganche de un egresado del nivel técnico-profesional es de $937.990, un 40% más alto que el de una persona que sólo tiene un título de secundario, cuyo salario promedio ronda los $660.000. De igual manera, un recién egresado del nivel universitario ganó el año pasado, en promedio, $1’525.357; mientras un especialista recibió $2’438.412; un magíster, $3’354.115, y una persona con doctorado, $5’039.917. Por otra parte, la brecha salarial entre hombres y mujeres se redujo del 16,2% en 2010, al 14,8% en 2011.

Con respecto a las carreras de mayor demanda, la tendencia no varía sustancialmente respecto a años anteriores. Las áreas del conocimiento con más títulos otorgados en 2011, incluyendo posgrados, fueron Economía, Administración, Contaduría y Afines (32%); Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y Afines (22%); Ciencias Sociales y Humanas (17%); Ciencias de la Educación (13%); y Ciencias de la Salud (9%).

En este sentido, vale resaltar que después de Administración, el área donde están los programas con mayor número de titulaciones otorgadas en 2011 fue la de Educación, con 34.662. «Los docentes son una parte fundamental, uno de los pilares sobre los que reposa nuestro objetivo de transformar la calidad de la educación en el país. Por eso, en el Ministerio nos hemos trazado una estrategia integral para ellos que incluye estímulos desde la formación de pregrado hasta un apoyo en especializaciones y maestrías, entre otros beneficios», dijo la Ministra sobre este punto.

Una de las metas del Gobierno, para el 2014, es entregar, a través del Icetex, un total de 6.000 becas-crédito condonables (por las que los estudiantes no pagarán un solo peso), para aquellos mejores bachilleres que inicien estudios de licenciatura en alguno de los 56 programas de licenciaturas de alta calidad que se ofrecen en el país. Para ello, la inversión es de $130.000 millones.

En lo que se refiere a los salarios promedio de enganche, los programas universitarios mejor remunerados son Geología e Ingeniería de Petróleos, cada uno con $3,5 millones; Ingeniería Electromecánica, con $2,7 millones; Medicina, con casi $2,6 millones, e Ingeniería Administrativa, con $2 millones.

Por otra parte, entre los programas del Sena que presentan una mayor vinculación laboral están los técnico- profesionales en Gestión Comercial en Seguros (82%) y en Fabricación de Construcciones Soldadas (79%), así como los programas tecnológicos de Análisis Químico (100%), Medicina Nuclear (100%) y Mantenimiento Mecánico Industrial (96%).

Colombia avanza en formación doctoral y regionalización de la educación superior

Durante la presentación de los resultados del Observatorio Laboral también se destacó que de los 267.708 títulos otorgados en 2011, un total de 117.746 (44%) correspondieron al nivel universitario, 90.621 (34%) a formación técnica profesional y tecnológica, y 59.341 (22%) a posgrados.

«Es cierto que todavía tenemos mucho por hacer para no seguir rezagados en materia de formación doctoral, pero los esfuerzos de los últimos años por formar doctores de calidad en Colombia han sido muy significativos y eso ya se ve reflejado en las cifras», aseguró Campo. En concreto, mientras en 2006 se registraron 374 doctores graduados, en 2011 fueron 612, incluyendo los títulos otorgados en Colombia y las convalidaciones de aquellos obtenidos en el exterior. En cuanto a las maestrías, se entregaron, solo en Colombia, 3.288 títulos en 2006 y la cifra subió a 6.410 en 2011. Así mismo, la Ministra destacó los esfuerzos por fortalecer a la educación técnica profesional y tecnológica como un factor estratégico para el aumento de la competitividad del país y para su crecimiento sostenible. En estos niveles de formación se pasó de 36.873 títulos en 2006 a 90.621 títulos en 2011.

Frente a la regionalización de la educación, que es otra de las apuestas del Ministerio y se ha centrado, en buena medida, en la creación y el fortalecimiento de los Centros Regionales de Educación Superior (CERES), hay que decir que 55 nuevos municipios entraron a ofrecer programas de educación superior (pasando del 62% al 67%). Por departamentos, los incrementos más importantes se dieron en Valle del Cauca (de 11.218 títulos en 2006 a 22.192 en 2011) y Antioquia (de 23.024 a 36.205 títulos otorgados en ese mismo periodo). Por regiones, la Pacífica (Chocó, Nariño y Cauca) pasó de entregar 3.544 títulos en 2006 a 10.194 en 2011 y la Oriental (Norte de Santander, Meta, Santander, Boyacá y Cundinamarca) subió de 17.613 a 46.046 títulos. Es de resaltar que se continúa fortaleciendo la graduación en zonas que antes del 2006 no contaban con oferta de educación superior, como es la región Orinoquía – Amazonía.

La percepción de los nuevos profesionales

Con el objetivo de analizar lo que sucede con los graduados de la educación superior en Colombia, conocer la opinión que tienen sobre la formación recibida y saber sobre su vinculación al mercado laboral y la calidad de los empleos que están consiguiendo, el Ministerio de Educación Nacional también realizó la ‘Encuesta de seguimiento a graduados’, cuyos datos representan la situación en la que se encuentran 142.535 graduados entre julio de 2010 y junio de 2011, un año después de recibir el diploma.

Entre los resultados más interesantes está el hecho de que el porcentaje de egresados que consiguió un contrato a término indefinido se elevó del 46,7% en 2011 al 49,8% en 2012. A la pregunta de cuánto tiempo después de graduarse lograron vincularse al primer empleo, el 60% de los encuestados respondió que ya venía trabajando cuando recibió su título, el 15% que logró engancharse menos de 3 meses después de su grado, y a un 16% le tomó entre 3 y 6 meses ubicarse laboralmente. Lo que significa que más del 90% de los recién graduados encuestados encontró trabajo en el primer semestre posterior al grado.

Al preguntarles a los nuevos profesionales sobre si su situación actual coincide con las expectativas que tenían cuando iniciaron sus estudios, el 79% piensa que ésta es igual o mejor de lo que esperaba. Por otro lado, el 82% de los universitarios aseguró que su empleo está directamente relacionado con sus estudios, por su parte el 67% de los tecnólogos y el 68% de los técnico-profesionales afirman lo mismo.

Frente a las dificultades para conseguir el trabajo que desean, el 46,4% de los que no se han vinculado laboralmente asegura que no lo logra debido a la falta de experiencia y el 22,8% piensa que no hay empleos así disponibles en la ciudad en la que viven. No saber cómo buscar un empleo, los bajos salarios, la carencia de competencias requeridas para un cargo, y el hecho de que los empleadores los vean muy jóvenes, son otras de las razones por las que, según los nuevos profesionales, no encuentran trabajo.

Finalmente, los egresados encuestados señalan que la competencia más fuerte que adquirieron durante sus estudios es la del trabajo en equipo para lograr metas comunes. Por el contrario, las competencias más débiles adquiridas son las asociadas con la identificación y el uso de símbolos para comunicarse, la utilización de herramientas informáticas especializadas, el trabajo bajo presión y crear, investigar y adoptar tecnología.

Una herramienta para la competitividad

El Observatorio Laboral para la Educación ( www.graduadoscolombia.edu.co ) del Ministerio de Educación Nacional es una herramienta que promueve la innovación y el mejoramiento de la calidad y la pertinencia de los programas de educación superior, en aras de ofrecer una mejor educación a todos los jóvenes y cerrar las brechas de acceso y permanencia.

La entrega de las estadísticas del Observatorio Laboral de Educación se realiza desde el año 2005 y los resultados son producto del cruce de información suministrada por las Instituciones de Educación Superior (IES) al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) del Ministerio de Educación, y las bases de datos de Seguridad Social del Ministerio de Salud y Protección Social y del Ministerio de Hacienda, proceso mediante el cual se calculan dos indicadores: el porcentaje de graduados que hacen parte del sector formal de la economía y su salario promedio.

Documento Técnico Observatorio Laboral

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